Desarrollo de carrera como enfoque educativo:

Ante los desafíos que supone el actual contexto laboral, el planteamiento educativo del desarrollo de carrera y la noción de aprendizaje a lo largo de la vida entregan un valioso marco de entendimiento y acción a las instituciones de educación superior. El desarrollo de carrera es un proceso de constante construcción personal, donde estudiantes y egresados/as son agentes de sus proyectos de vida y se encuentran en una constante búsqueda y desarrollo de habilidades para desenvolverse de manera exitosa en el trabajo y en la sociedad.

El desarrollo de trabajos precarios y un escenario de competitividad cambiante e incierto siguen siendo fenómenos problemáticos para la calidad de vida de las personas trabajadoras y la productividad de las empresas. Esto ha generado oportunidades diversas y flexibles de desarrollo laboral, no exentas de dificultades. Existen barreras y obstáculos que limitan el acceso y el desarrollo laboral, siendo las personas con discapacidad y las mujeres algunos de los sectores más afectados. Según la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la tasa de desocupación juvenil se considera «preocupante», tres veces mayor que la de las personas adultas, siendo las mujeres las más expuestas al empleo informal en más del 75 % de los países de Latinoamérica.

En Chile, la Encuesta Nacional de Empleo del Instituto Nacional de Estadísticas (INE) indicó que la participación femenina alcanzó un 52,6 % en el trimestre octubre-diciembre 2023, mientras que la masculina un 71,0 %, con una brecha de 19,3 puntos porcentuales en desmedro femenino. Además, se anticipan cambios (sea transformación y/o desaparición) en el 34% de los puestos de trabajo, los que en su mayoría son ocupados por las personas más vulnerables.

En este escenario, las instituciones de educación superior han decidido en base a evidencias que, adoptar un enfoque de desarrollo de carrera y, en particular, incorporar la orientación profesional dentro de los procesos formativos, ayuda a la promoción de la inclusión y la justicia social reconociendo las barreras para la participación y apoyando el desarrollo de competencias para aquellos grupos en desventaja.

El proyecto tiene como público objetivo a estudiantes y egresados/as del Centro de Formación Técnica Santo Tomás, en especial a los grupos con mayores barreras para la inserción laboral, es decir, mujeres y personas en situación de discapacidad en las distintas sedes y carreras que requieren mayores apoyos. De igual manera, el proyecto considera la escalabilidad de las acciones realizadas hacia las tres instituciones Santo Tomás (CFT, IP y UST). Para reducir estas brechas, el proyecto ha realizado las siguientes acciones:

• Programa de Orientación Profesional y Emprendimiento: disponible para todas las sedes y conformado por cuatro asignaturas online 100% gratuitas que tratan sobre Autoconocimiento, Inclusión, Aprendizaje Experiencial, y Empleo y Emprendimiento. En su versión piloto cuenta con 582 personas inscritas entre estudiantes y egresados/as de las tres instituciones, de los cuales el 75% son mujeres y el 8,9% son personas en situación de discapacidad.
• Equipamiento inclusivo: para asegurar la accesibilidad al programa y mejorar los recursos de aprendizaje para toda la comunidad estudiantil, se adquirieron bienes de apoyo, específicamente 58 notebooks accesibles con lector de pantalla, 36 mesas con escotadura para usuarios/as de sillas de ruedas, 62 audífonos con cancelación de ruido y 22 teclados braille de alto contraste. La distribución se realizó según necesidades locales en todas las sedes.
• Actualización del Programa Mercado E: se realizó un levantamiento de mejoras al Programa para su versión 2025, se implementó una nueva vitrina de emprendimientos de estudiantes y egresados/as en el Portal Crea Empleo y se consolidaron alianzas con empleadores como la Red de Empresas Inclusivas de SOFOFA (ReIN).
• Mejoras al Portal Crea Empleo: actualmente la plataforma cuenta con una funcionalidad de simulación de entrevistas mediante inteligencia artificial, diseñada para ayudar a preparar de forma práctica y segura entrevistas laborales. Además, se realizaron ajustes de accesibilidad del Portal para asegurar el acceso a personas con discapacidad visual. Próximamente, se incorporarán nuevas herramientas como mentorías personalizadas, espacios de networking y comunidades. Todas estas funcionalidades estarán integradas en una aplicación móvil que se encuentra en desarrollo.

¿Cuánto hemos avanzado?

Al primer semestre de 2025 el Proyecto FDI CST22101 ha declarado como 100% logrados los siguientes hitos: H1, H2, H3 y H4, de los Objetivos Específicos 1 y 2, y el H1 y H2 del Objetivo Específico 3. Los hitos no logrados se encuentran en proceso de avance conforme a los plazos definidos para su cumplimiento al cierre del proyecto en noviembre 2025. Puedes ver los detalles en la siguiente imagen: